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Questionnaire en ligne

Mon enfant pourrait-il avoir une douance ?

© Dre Marianne Bélanger, 2018

 

?PRENEZ LE TEMPS DE LIRE LES INSTRUCTIONS CI-DESSOUS AVANT DE DÉBUTER LE TEST EN LIGNE?

   
À QUI S’ADRESSE CE QUESTIONNAIRE EN LIGNE?
  • Ce questionnaire en ligne vise les enfants d’âge scolaire (primaire et secondaire).
  • Le questionnaire concerne aussi les enfants d’âge préscolaire, mais certaines questions ne s’appliqueront pas à votre enfant. Donc, répondez  »presque jamais » à ces questions. Pour ce qui est des résultats du test, il faut tenir compte des questions qui ne s’appliquent pas à l’enfant en question.
Pour chacun des énoncés, sélectionnez la réponse qui s’applique le plus à votre enfant. Interprétation : Plus les pourcentages sont élevés, plus l’évaluation approfondie d’une hypothèse de douance auprès d’un professionnel qualifié est pertinente, et ce, d’autant plus si plusieurs sections du questionnaire sont concernées. Toutefois, même quelques énoncés répondus OUI, PRESQUE TOUJOURS et SOUVENT peuvent indiquer qu’une hypothèse de douance mériterait d’être investiguée. En effet, les enfants ayant une douance  ont des profils très hétérogènes. Ils sont donc très différents les uns des autres et certains peuvent présenter des troubles associés (p.ex. trouble d’apprentissage, TDAH, autisme) qui risquent de masquer la douance ou d’en modifier l’apparence clinique.  
IMPRESSION DES RÉSULTATS
Si vous désirez avoir accès aux questions/réponses suite à la passation du test, imprimez les pages de chaque section avant de passer à la section suivante.
  • Cliquez sur le bouton de droite sur votre souris.
  • Sélectionnez imprimer.
***N’utilisez pas les onglets verts au bas de la page sinon les réponses n’apparaitront pas*** Si vous jugez qu’il est pertinent d’évaluer une hypothèse de douance chez votre enfant, n’hésitez pas à présenter ce questionnaire complété au psychologue ou neuropsychologue qualifié que vous avez choisi.
POUR RETOURNER EN ARRIÈRE PENDANT LE TEST
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  • Les réponses demeurent enregistrées alors, n’hésitez pas à retourner en arrière si vous avez des doutes.
 

Guénolé, F., Louis, J., Creveuil, C., Baleyte, J-M., Montlahuc, C., Fourneret, P., Revol, O. (2013). Behavioral Profiles of Clinically Referred Children with Intellectual Giftednes. Bio Med Research International, 7 pages, http://dx.doi.org/10.1155/2013/540153. Renzulli, J. S., & Linda H. Smith, L. H., White, A. J., Callahan, C. M., Hartman, R. K., Westberg, K. L., Gavin, M. K, Reis, S. M., & Del Siegle, R. E. (2013). Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students: Technical and Administration Manual, (3rd ed.). Prufrock Press Inc. Vaivre-Doucet, L. (2011). Developmental and Cognitive Characteristics of “High-Level Potentialities” (Highly Gifted) Children. International Journal of Pediatrics, 14 pages doi:10.1155/2011/420297.

Développement

Concernant son développement.

Les champs obligatoires sont indiqués avec *

1.Dès les tout premiers jours après sa naissance : Mon enfant avait déjà plusieurs bonnes périodes d’éveil (8-10 minutes ou plus) et cherchait déjà à nous regarder (p.ex. il pouvait contrôler suffisamment son regard pour l’orienter vers la voix de sa mère ou de quelqu’un dans la pièce). *
2.Dès les tout premiers jours après sa naissance : Les médecins/infirmières nous disaient qu’il avait beaucoup de tonus musculaire (p.ex. ses jambes étaient raides et difficiles à plier lorsqu’on l’examinait). *
3.Durant ses toutes premières semaines de vie : Mon enfant a très rapidement eu des périodes d’éveil plus longues, jusqu’à 2-3 heures d’affilée. Il était très observateur avec un regard vif et un certain focus attentionnel. On sentait sa présence lorsqu’on le regardait dans les yeux, surtout si l’on ajoutait le son de notre voix. *
4.Durant ses toutes premières semaines de vie :À 1 mois, il tenait déjà sa tête droite durant plusieurs secondes. C’était un bébé qu’on disait « fort » qui cherchait activement à tenir et lever sa tête ainsi qu’à contrôler ses mouvements (p.ex. poussait sa tête loin de notre corps lorsqu’on le tenait en position verticale dans nos bras, bougeait beaucoup ses bras et ses jambes). *
5.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Entre 2 et 3 mois, il faisait déjà des sourires volontaires et cherchait activement le contact avec nous (p.ex. avec son regard). *
6.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : À partir de 3 mois, il était déjà remarqué pour sa sensibilité (p.ex. réagissait fortement aux bruits, lumières, changements de température, touchers, tissus). *
7.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : À 3 mois, il était déjà capable de prendre volontairement des objets avec sa main. *
8.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : C’était un bébé qui demandait beaucoup d’attention (p.ex. constamment dans nos bras, on pouvait rarement le déposer sauf s’il y avait beaucoup d’actions autour). *
9.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Il dormait peu durant la journée (p.ex. 1 ou 2 siestes de 20-45 minutes). *
10.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Ses nuits étaient plus courtes que les autres enfants que nous connaissions (p.ex. s’endormait plus tard ou se réveillait plus tôt, dormait moins longtemps). *
11.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Lorsqu’il se réveillait la nuit, il était difficile de le rendormir, il restait éveillé pendant des heures. *
12.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Il était extrêmement observateur et curieux (p.ex. voulait tout regarder, tout toucher, il pouvait être difficile de le nourrir dans un nouvel environnement). *
13.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Il a dit ses premiers mots avant 9 mois (au moins 3, bien prononcés et bien utilisés). *
14.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Il a fait ses premières phrases (association de 2 mots) entre 12 et 18 mois. *
15.Lorsqu’il était bébé (0-12 mois) : Il a fait ses premiers pas entre 9 et 11 mois. Il marchait donc de manière autonome (sans aide et sans soutien) entre 11 et 13 mois. *
16.Avant l’âge de 5 ans : À 2 ans, il s’exprimait déjà avec un langage mature, un vocabulaire juste, riche et varié, des phrases complexes (plus de 4 mots), une excellente prononciation, etc. Nous recevions régulièrement des commentaires sur la précocité et la qualité de son langage. *
17.Avant l’âge de 5 ans : À 2 ans, il était très habile dans ses mouvements ou en sport (p.ex. attraper/lancer, contrôler un ballon, utiliser un bâton de baseball/hockey, maintenir son équilibre, planifier/coordonner ses mouvements pour atteindre un but). Nous recevions régulièrement des commentaires sur la précocité de sa motricité globale. *
18.Avant l’âge de 5 ans : À 2 ans, il était déjà très habile de ses mains (p.ex. attrapait de tous petits objets, mangeait bien à la cuillère, tenait correctement un crayon, ses dessins étaient complexes ou détaillés pour son âge, il coloriait quasiment sans dépasser). Nous recevions régulièrement des commentaires sur la précocité de sa motricité fine. *
19.Avant l’âge de 5 ans : Il a commencé à reconnaitre des lettres ou des chiffres avant l’âge de 3 ans. *
20.Avant l’âge de 5 ans : S’amusait aussi à copier des lettres, des mots ou faisait semblant d’écrire avant 3 ans. *
21.Avant l’âge de 5 ans : Nous avons remarqué des hypersensibilités sensorielles (peuvent être toujours présentes ou s’être atténuées depuis la petite enfance). Par exemple, réagir, rechercher ou éviter des odeurs, gouts, tissus, bruits, textures, sons, mouvements, réagir plus ou moins fort à la douleur, alimentation restreinte, aimer des gouts particuliers pour son âge, ne vouloir porter que certains vêtements ou avoir une oreille musicale particulière. *
22.Avant l’âge de 5 ans : Nous nous sommes souvent dit qu’il était très sensible au plan émotif. Il peut d’ailleurs l’être encore à ce jour (p.ex. difficulté à tolérer ses émotions, est extrêmement empathique comme s’il perçoit les émotions des autres, exprime intensément ses émotions ou, au contraire, les retient ou les contrôle comme pour moins les sentir). *
23.Avant l’âge de 5 ans : Il s’inquiétait en posant des questions l’une après l’autre sur des sujets abstraits, complexes et non conventionnels pour son âge (p.ex. s’inquiétait de la mort, des impacts du réchauffement planétaire, de la pollution, des résultats d’une élection). *
24.Avant l’âge de 5 ans : Il savait lire ou commençait à savoir lire avant (ou au tout début de) la maternelle. *
25.Avant l’âge de 5 ans : Il reconnaissait aisément les nombres (0 à 9) et comptait facilement jusqu’à 20 (ou plus) avant la maternelle. *

1 sur 5

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